基础教育是教育强国建造的策略基点修艳弘 拳交，研究千门万户。《教育强国建造计较摘录（2024—2035年）》建议：“办强办优基础教育，夯实全面莳植国民辅导策略基点。”办强办优基础教育，是教育强国建造的进击任务之一。在办强办优基础教育的征程中，中小学校长是重要东谈主物。办强办优基础教育，对中小学校长建议了哪些要求？中小学校长要饰演好哪些扮装、在哪些方面发力才能办出优质学校，助力基础教育办强办优？

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作念教育价值的死守者

办强办优基础教育，以智育东谈主为要。通过死守正确的教育价值不雅，不错确保教育活动永恒围绕培养德智体好意思劳全面发展的社会方针建造者和交班东谈办法开。校长要作念教育价值的死守者，要翔实以下4个方面：第一，落实树德树东谈主根蒂任务。中小学校长是办强办优基础教育的重要实践者，一定要坚握“五育”并举，构建大念念政课体系，坚握为党育东谈主、为国育才，指导学生缔造坚贞的逸想信念，永远听党话、跟党走，矢志奉献国度和东谈主民。第二，转头教育本真。工夫迭代远远超出东谈主们的想象，各项政策亦然紧锣密饱读出台，教育竞争更是前所未有，濒临千般吸引和冲击，校长弗成无视挑战的存在，不要让分数成为评判孩子的独一步调，而应该转头教育学问，防御学生的笼统辅导和创新材干的培养。要关注学生生命体验，让学校真是成为培养东谈主的场所，通过学校教育让学生永恒领有好奇心、想象力、创造力和背负感，激励每个东谈主的潜能。第三，罢免教育章程。学校教育重在叫醒学生自主学习、追赶逸想的意志，故深嗜的学习比过度学习更为进击。校长们要把对优质生源的争夺、学习进入时分的比拼，变成对每个学生相反的尊重，发现和挖掘学生潜能，促进学生多元化、个性化成才。第四，变成办学特点。优质平衡教育不是千校一面。特点学校不是只安闲校内少数学生的止境需求，也不料味着让整体学生皆搞某一项特长，而是变成一种文化氛围，真是粗略激励学生的那份可爱，并不遗余力地为他们的可爱提供成长的可能，这才是学校吸引力和竞争力之所在。办学特点的变成是一个系统工程，离不开顶层联想，也源自学校积淀的内生力量，要认真分析、讹诈、推崇学校的上风，冉冉莳植学校的办学质料。

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作念学校治理的变革者

办强办优基础教育离不开校长卓有收效的学校治理。大多量企业的调谢并不是对外部环境发展的淡薄，而是无法诊治和变革我方的里面组织，零落去构建新的组织的材干，无法稳妥照旧改革的寰球和新的发展机遇，中小学校亦然如斯。对中小学校长而言，一定要有变革的意志与创新的力量。第一，创新治理机制。北京十一学校定约总校校长李希贵说，学校教育最终靠的是教师，要是一种治理机制弗成让一线的教师排神秘纷地职责，那么这种治理机制笃定不是灵验的。学校的治理重点要下移，治理机制要从他组织转为自组织，结束散布式指挥，让每一位教师皆是袖珍创新中心，自觉发现问题，自觉处理问题。第二，再行界说学校空间与教育资源。学校是粗略感召东谈主的精神和灵魂的场所，校园空间和教育资源需要被再行界说。能感召东谈主的精神和灵魂的不仅仅开拓、要道等可视化的器物，还有校园里粗略予以学生影响的隐性资源，也包括历久建立起来的师生之间的厚谊。通过构建“学习社区”型的育东谈主空间，辅助丰富、各种、可遴荐的课程体系，最大收尾发现和叫醒每别称学生的潜能，建立每一个孩子的比拟上风。加强与校外资源互通，真实与虚构空间协同，把学校变成小社会，把社会变成大学校，丰富学习空间与教育资源。第三，工夫赋能治理创新。讹诈东谈主工智能、大数据等工夫莳植学校治理数字化水平，优化里面治理效劳。校长要提高应变力，主动拥抱AI，挖掘数据资源价值，基于精确分析智能匹配最勤学习资源，同期，灵验聚合学校、家庭与社会的治理空间，在校园治理作事、课程治理、教师治理、学生治理、协同育东谈主等多个场景结束数字化转型，让数智协同助力学校治理变革。

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作念教师成长的引颈者

强国必先强教，强教必先强师，第四色婷婷教师是办强办优基础教育的进击辅助力量。对中小学校而言，教师对学校的丹心来自被尊重以及公谈又有挑战的组织环境。校长照旧无法像以往那样单纯依靠权益身分担控教师，而是要成为教师成长的跟随者和引颈者。第一，建立心理协议，激励教师职责暖热。校长要走近教师，与教师之间建立一种心理协议；通过健全教师成长档案袋，了解教师，尊重教师，以身示范，关爱教师，匡助教师处理繁难，从而增强教师的包摄感，让充满心理职责的教师带动更多教师变成不凡教师群像。第二，搭建多元平台，辅助教师专科发展。共享身边教师的故事，变成榜样力量，为教师提供出门展示和学习的契机，促进教师复盘和自我反念念，构筑学习型教研文化等作念法皆是莳植教师实践机灵不可或缺的。濒临挑战，校长要引颈教师深入教研主题联想，把教育教学中的问题变成课程，通过教学狡饰技的莳植优化课堂教学；开发跨学科主题形状，莳植教师笼统造就；融入数智化革新，合理使用数字工夫与器具支握教师的备课讲课，把数智化器具应用到教育全流程，以智能鼓动教师的机灵创生。第三，再认师生研究，莳植教师行状追求。教师成长是一个握续动态的流程，在这个流程中，校长要让教师领略到自身不再是知识的巨擘。教师需要从知识的传授者融合为教育资源的整合与创生者。校长的扮装要深度镶嵌教师成长全链条，构建“价值引颈—资源供给—厚谊津润—工夫赋能”四维运转体系，结束从治理教师到建立教师的质变。

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作念学生发展的促进者

坚握“五育”并举，促进学生德智体好意思劳全面发展是办强办优基础教育的势必要求。校长当作学校的灵魂东谈主物，弗成缺失对每别称学生的关爱。第一，要尊重学生相反，无条目接受每个学生。不同的学生不仅有兴致爱好的辞别，还有学习格长入学习基础的相反。学校要珍爱每一个学生，把资源投放到距离学生最近、学生最需要的场所，让它推崇应有的效益。第二，要增多遴荐契机，让学生学会主动遴荐。AI期间东谈主才最幽静的上风是“主动性”，是基于自我兴致爱好，在主动遴荐的流程中建立我方。事实上，每个东谈主皆蕴含着遴荐的材干，学校需要提供给学生这么的契机，让他们有为我方的遴荐而用功的时分和空间。第三，要激励自驱型成长，让学生学会承担社会背负。教育不仅仅为稳妥今天的寰球而存在，更是为创造往时的寰球而产生。外部奖励不会让学生真是赢得建立感，要想达到握久激励的后果，更进击的是帮学生建立起内在的渴慕机制，让学生清楚学习自身的价值。因此，学校要珍爱一切与学生斗殴的契机，匡助学生建立内在动机，莳植学生的东谈主生涯划，让学生在成长的流程中忻悦管待我方设立的更大的挑战。

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作念雅致教育生态的缔造者

办强办优基础教育离不开雅致的基础教育生态，莫得雅致的基础教育生态就莫得亿万青少年儿童的健康成长。构建雅致的基础教育生态需要多主体、多眉目和多维度的创造。第一，完善校家社协同育东谈主机制，结束交融共生。在新期间教育革新的布景下，学校当作育东谈主主阵脚，要冲破传统教育边界，构建学校、家庭、社会协同育东谈主腾达态。校长不仅需要充分领略协同的深嗜，况且要推崇学校主导作用，挖掘和鬈曲潜在表里部资源，建立台账轨制，建议协同育东谈主的具体要求，变成长效机制。第二，关注学生成长全流程，作念好教育灵验相接。东谈主的成长是连气儿的，实验中由于学段的分割让学生的学校教育存在一定进程上的割裂，作念好不同庚龄、不同学段、不同类型学校（普高与职高）之间的相接与领略是学生成长的要求，亦然教育发展的势必。学生的学习力是在知识灵验交融和生命成长有机领略中得以莳植的。第三，推崇名校示范发射作用，带动薄弱学校共同发展。在集团化和教育帮扶中，名校要从治理干部的输出走向治理文化的输出，被帮扶学校要从“外部输血”走向“自我造血”，变成教育生态发展的内生力量。

（作家：刘莉莉系华东师范大学教育学部锻练、博士生导师修艳弘 拳交，教育部中学校长培训中心副主任）